Presentación de la materia |
Gilles Deleuze
Nos convoca la pregunta por las y los sujetos de la recreación.
La palabra “sujetos” abre una mirada, invita a una problematización vinculada a las categorías que atraviesan las diferentes etapas de la vida.
Estas categorías: niñez, juventud, adultez y persona mayor han sido trabajadas en investigaciones y estudios de distinto tipo. Pedagógicos, históricos, culturales, políticos, etc. La producción de saberes que emerge de ellos es un insumo fundamental para la construcción de una mirada más específica en el campo de la recreación. Una mirada que presta atención a las experiencias infantiles y juveniles así como a la experiencia de cada etapa de la trayectoria vital de las personas.
La propuesta es invitarles a pensar estas categorías, atravesadas además, por el contexto de vida de estos grupos sociales y generacionales. Aportando a la perspectiva de derechos la mirada de género y situacional.
El trabajo interdisciplinario y el acceso al ejercicio del derecho a la recreación de las personas con discapacidad forman parte fundamental de la asignatura.
La materia propone poner en tensión estas categorías vinculadas a las diferentes etapas de la vida con otras categorías “clave” en el ámbito de la educación y la recreación que resultan significativas para pensar la formación de las y los futuros técnicos en Recreación.
Y es la pregunta por la clase social, el género y diversidad cultural
Clase, género, interculturalidad, entonces, pasan a ser categorías desde las cuales, en su combinación compleja, podemos comprender, analizar y profundizar en torno a
ciertas experiencias, identidades y procesos de las personas y los grupos. Formas de tránsito por las diferentes etapas de la vida con todas las diferencias y desigualdades que las atraviesan y cómo eso cobra valor al momento de abordar propuestas en recreación.
Aún en la amplitud del campo disciplinar, surgen como pilares fundamentales de la praxis, la elaboración de un diagnóstico, la planificación - o el diseño - flexibles, la participación voluntaria y activa de los recreandos y el respeto por los intereses de éstos. Si hablamos de intereses, hablamos de identidad, de contexto, de los intereses situados de las y los participantes de las propuestas en recreación.
Nos proponemos que las y los futuros Técnicos en Recreación transiten una formación académica que contribuya a consolidar la idea de una práctica profesional que ponga de relieve la generación de una ciudadanía activa, que afiance el lazo social en busca de un horizonte de transformación y construcción de una sociedad más justa.
Estos pilares hacen un dúo casi perfecto con el paradigma de Derechos y la mirada de las personas en tanto sujetos.
“El Tiempo Libre y la Recreación participan de una serie de dimensiones vividas en uno u otro grado, como la creativa, lúdica, festiva, solidaria, productiva, ecológica, terapéutica, preventiva, etc. [...] Esto posibilita vivencias y actividades de naturaleza diversa. Se materializa en los ámbitos cultural, deportivo, turístico, de cuidado de la salud, entre otros, y se manifiesta en espacios naturales, rurales, urbanos y virtuales y en tiempos universales, sociales, personales e inmediatos” (Plan de Estudios ISTLyR Resolución N°931 MEGC/12).
A partir del desarrollo de estas ideas iremos construyendo una caja de herramientas que enriquezca y nutra de sentido las prácticas a partir de propuestas basadas en el respeto y la empatía hacia las y los otros. Teniendo en cuenta su historia biografía y su momento vital y circunstancial, partiendo de considerar el Tiempo Libre como necesidad y derecho humano fundamental.
Que tengan una excelente cursada!
Natalia Gómez
Técnica en Recreación
Licenciada en Educación
- Teacher: Natalia Gomez